KesimpulanDari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, Tuliskan kesimpulanmu pada tempat di bawah ini! 8 Kegiatan 4 - Menyajikan data dalam bentuk diagram. Mari Mengamati Amati data berikut ! Biaya iklan sebuah perusahaan selama 6 tahun terakhir sebagai berikut. Darihasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan berdasarkan seluruh pembahasan yang telah dilakukan dapat dikemukakan sebagai berikut: 1. Pembelajaran dengan metode belajar aktif memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa. Temaadalah gagasan utama yang akan di gu-nakan untuk membingkai seluruh muatan/materi pembelajaran selama anak mengikuti kegiatan. Sub tema adalah penjabaran dari gagasan utama yang telah ditetapkan sebagai tema. Sub tema minimum berisi dua gagasan dari setiap tema yang telah ditetapkan. Sub-sub tema adalah hasil analisis dari sub tema yang lebih 2 Bagian bunga manakah yang digunakan untuk reproduksi? 3. Susunlah kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah kamu lakukan! 1) Penyerbukan (Polinasi) Berdasarkan Aktivitas 2.2 pada bagian bunga manakah terdapat sel kelamin? Sel kelamin jantan pada bunga terdapat pada buluh serbuk sari. Serbuk sari dihasilkan dalam kepala sari. Rumuskanjawaban sementara dari pertanyaan yang telah kamu c. Gunting gambar-gambar benda yang telah di sediakan. 4. Lakukan percobaan! a. Letakkan semua benda dengan rapi dan berjarak di atas meja percobaan b. Dekatkan benda-benda tersebut dengan magnet Buatlah kesimpulan dari hasil kegiatan tersebut! Vay Tiền Trả Góp Theo Tháng Chỉ Cần Cmnd Hỗ Trợ Nợ Xấu. Ada beberapa saran yang perlu disampaikan sehubungan dengan hasil penelitian ini, antara lain 1. Guru harus benar-benar mampu memahami langkah-langkah penerapan pendekatan saintifik yang lebih baik lagi, sehingga dapat tercipta situasi belajar yang dapat membuat peserta didik lebih aktif dan berkonsentrasi, dan peserta didik tidak merasa jenuh. 2. Saat pembelajaran berlangsung peserta didik harus lebih tertib dalam melakukan pembelajaran, sehingga guru lebih mudah untuk menimbulkan pemikiran peserta didik yang lebih baik lagi. 3. Kepala sekolah dan pengawas satuan pendidikan hendaknya mengadakan pelatihan tentang perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran dalam Kurikulum 2013. DAFTAR PUSTAKA Abdullah, A dan Manadji, A. 1994. Dasar-dasar Pendidikan Jasmani. Depdikbud Jakarta. Abdul Majid, & Chaerul Rochman. 2015. Pendekatan Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung PT. Remaja Rosdakarya. Al-Tabany, Trianto Ibnu Badar. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta Prenadamedia Group. Anam, Khoirul. 2016. Pembelajaran Berbasis inquiry. Yogyakarta Pustaka Pelajar Arikunto, S. 2010. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta PT Bina Aksara. Daryanto. 2014. Pendekatan pembelajaran saentifik kurikulum 2913. Yogyakarta Gava Media. Departemen Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang standar pendidikan nasional, Jakarta Departemen Pendidikan Nasional. Ega Trisna R. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidkan Jasmani. Bandumg Alfabeta Eko Putro Widoyoko. 2011. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta Pustaka Pelajar. Fadlillah, Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/MI, SMP/MTs, & SMA/MA. Yogyakarta PT Ar-ruzz Media. Feturan, A & Hastuti, T. A. 2017. Pemahaman mahasiswa terhadap kompetensi guru pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 13 2, Gay, Mills G.,&Airasian Educational research Competencies for Analysis and applications, 10 th ed. Boston pearson Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta Bumi Aksara Hosnan. 2014. Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor Ghalia Indonesia. Kemendikbud. 2013. Permendikbud No. 68 Tahun 2013 Tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum SMP/ Mts. Jakarta. ______. 2014. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. ______. 2014. Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar dan Proses Pendidikan dan Menengah. Jakarta Kemendikbud Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran kontekstual Konsep dan Aplikasi. Refika Aditama. Bandung. Majid, Abdul, dkk. 2015. Pendekatan ilmiah dalam implementasi kurikulum 2013 . Bandung PT Remaja Rosdakarya. Moleong, 2007. Metodologi penelitian kualitatif. Bandung Remaja Rosdakarya. Mulyasa , E. 2014. Pengembangan dan implementasi Kurikulum 2013. Bandung Remaja Rosdakarya. Nopembri, S. & Saryono . 2010. Gagagsan dan konsep Dasar Teaching Games for Understanding TGFU. Jurnal pendidikan Jasmani Nurgiyantoro, B. 2012. Penilaian pembelajaran bahasa. Yogyakarta BPFE Pambudi, 2010. Target games, sebuah pengembangan konsep diri melalui pembelajaran pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, Volume 7, Nomor 2, Hlm 34-40. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. Permendikbud Nomor 65. 2013. Standar proses pendidikan dasar dan menengah. Jakarta menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia. Poerwati, Loeloek dan Amri, S. 2013. Panduan memahami kurikulum 2013 sebuah inovasi struktur kurikulum penunjang pendidikan masa depan. Jakarta Pustaka publisher. Prastowo, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Tematik Purwanto, N. 2013. Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. Bandung Remaja Rosdakarya. Rahayu, Ega Trisna. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Bandung Alfabeta Richards, 2015. Key Issues in language teaching. Cambridge Cambridge University Press Saefuddin, A.&Berdiati, I. 2014. Pembelajaran efektif. Bandung PT Remaja Rosdakarya Saryono & Andriyani, 2017. Pembelajaran Pendekatan Taktik pada Permainan Invasi. Yogyakarta UNY Press. Setiawan,Caly & Nopembri, Soni. 2004. Teaching Games For Understanding Konsep dan Implikasinya dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Jurnal Nasional Pendidikan Jasmani dan Ilmu Siyoto, S & Sodik, A. 2015. Dasar metodologi penelitian. Yogyakarta Literasi Media Publishing. Sri Winarni & Lismadiana. 2020. Kompetensi guru PJOK di tinjau dari usia dan jenis sekolah. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, vol 16 1,101-114. Yogyakarta. FIK UNY. Stoller, Establishing a theoretical foundation for project-based learning in second and foreign-language contexts. In Backett & Miller Eds, Project-Based second and foreign language education Past, present, and future Greenwich, connecticut information age publishing. Sudijono, A. 2009. Pengantar statistik pendidikan. Jakarta Rajawali Pers. Sugiyono. 2011. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung Alfabeta. Susilo, J. 2007. Kurikulum tingkat satuan pendidikan. Yogyakarta Pustaka Pelajar Sutikno, S. 2014. Metode & Model-Model Pembelajaran Menjadikan Proses Pembelajaran Lebih Variatif, Aktif, Inovatif, Efektif, dan menyenangkan. Lombok Holistica Sutikno. 2014. Pemimpin dan kepemimpinan Tips praktis untuk Menjadi Thomas, Mergendoller, J, R., and Michaelson, A, 1999, Project- based learning A handbook for middle and high school teachers, Novato, CA The Buck Intitute for Education. Wikanengsih, dkk. 2015. Analisis Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi. Volume 2, Nomor 1. Cimahi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP Siliwangi. Yusuf, S.. 2007. Psikologi perkembangan anak dan remaja. Bandung Remaja Rosdakarya. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lampiran 1. Kisi-kisi Lembar observasi pengamatan praktik pembelajaran LEMBAR OBSERVASI PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN A. Identitas Nama guru Hari, tanggal B. Petunjuk 1. Amati pembelajaran dari awal sampai akhir. 2. Berilah tanda √ pada kolom keterlaksanaan sejumlah butir amatan sesuai dengan apa yang terjadi. 3. Isilah catatan seperlunya terkait keterlaksanaan butir-butir yang diamati. 4. Pada Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*, HANYA isi pada butir-butir pendekatan/model pembelajaran yang diterapkan. C. Lembar Observasi No Butir-butir Amatan Keterlaksanaan Catatan 1 2 3 A Kegiatan Pendahuluan Tidak ada Kurang lengakp Sudah lengkap 1. Berbaris, berdoa 2. Presensi dan Apersepsi mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi motivasi 4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. No Butir-butir Amatan Keterlaksanaan Catatan 1 2 3 B Kegiatan Inti 1 Pengelolaan Pembelajaran 7 a. Guru membantu peserta didik membentuk kelompok. 8 b. Guru membimbing peserta didik dalam kerja kelompok. 9 c. Guru menguasai materi pelajaran. 10 d. Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik. 11 e. Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu. 12 f. Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang akan dilakukan. 13 g. Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar. 14 h. Guru mendorong peserta didik untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di sekolah maupun di luar sekolah. 15 i. Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi. 2 Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran* A Pendekatan Saintifik 1 a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. 2 b. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan. 3 c. Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba. 4 d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis No Butir-butir Amatan Keterlaksanaan Catatan 1 2 3 informasi untuk membuat kesimpulan. 5 e. Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya. 6 f. Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta. B Problem-based Learning 1 a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah 2 b. Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar 3 c. Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok 4 d. Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah 5 e. Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah C Project-based Learning 1 a. Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek 2 b. Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek 3 c. Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek 4 d. Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru No Butir-butir Amatan Keterlaksanaan Catatan 1 2 3 5 e. Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil projek 6 f. Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek D Discovery Learning 1 a. Siswa merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki 2 b. Siswa merencanakan prosedur atau langkah-langkah pengumpulan dan analisis data. 3 c. Siswa mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya. 4 d. Siswa menarik simpulan-simpulan jawaban atau penjelasan ringkas 5 e. Siswa menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan atau permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya. E Pembelajaran inquiry 1 a. Langkah 1 orientasi Merupakan langkah untuk membuat peserta didik menjadi peka terhadap masalah dan dapat merumuskan masalah yang menjadi fokus penelitian. 2 b. Langkah 2 rumusan hipotesis Digunakan sebagai pembimbing atau pedoman di dalam melakukan penelitian. 3 c. Langkah 3 definisi Merupakan penjelasan dan pendefinisian istilah yang ada di dalam hipotesis No Butir-butir Amatan Keterlaksanaan Catatan 1 2 3 Dilakukan dalam rangka menguji hipotesis dalam kerangka validasi dan pengujian konsistensi internal sebagai dasar proses pengujian. 5 e. Langkah 5 pembuktian Dilakukan dengan cara mengumpulkan data yang bersangkut paut dengan esensi hipotesis 6 f. Langkah 6 Perumusan generalisasi Yaitu menyusun pernyataan yang benar-benar terbaik dalam pemecahan masalah. E TGFU 1 a. Langkah 1 Game or game form Menekankan pada sebuah masalah taktik tantangan sebelum mengidentifikasi dan berlatih keterampilan 2 b. Langkah 2 Question Mengumpulkan para peserta didik secara bersamaan dan bertanya dengan memfokuskan mereka pada masalah taktik dan bagaimana cara memecahkan masalah dari masalah tersebut. 3 c. Langkah 3 Practice Tugas-tugas latihan yang digunakan untuk mengembangkan kesadaran taktik melalui pembelajaran yang berpusat pada guru. 4 d. Langkah 4 Game Situasi permainan untuk memperkuat masalah taktik atau keterampilan yang diberikan di awal. C Kegiatan Penutup No Butir-butir Amatan Keterlaksanaan Catatan 1 2 3 rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran. 2 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 6 Berbaris dan berdoa Lampiran 3. Deskriptif Statistik Statistics Implementasi RPP Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti Kegiatan Penutup N Valid 4 4 4 4 Missing 0 0 0 0 Mean Median Mode Std. Deviation Minimum Maximum Sum a. Multiple modes exist. The smallest value is shown Implementasi RPP Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 49 1 53 1 58 1 63 1 Total 4 Kegiatan Pendahuluan Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 9 2 11 1 14 1 Total 4 Kegiatan Inti Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 30 1 31 1 34 1 36 1 Total 4 Kegiatan Penutup Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 10 1 11 1 13 1 15 1 Total 4 Lampiran 4. Surat izin melakukan penelitian Lampiran 5. Surat keterangan telah melakukan penelitian 4. Surat keterangan telah melakukan penelitian di SMP Muhammadiyah Tanjungsari Lampiran 6. catatan lapangan CATATAN OBSERVASI LAPANGAN PERTAMA DI SMP N 1 TANJUNGSARI Hari/Tanggal kamis 20 Februari 2020 Waktu – WIB Tempat Lapangan bola kemadang tanjungsari Kelas IX A Kegiatan Observasi pembelajaran PJOK materi Bola Kecil softball / rounders Deskripsi hasil observasi Kamis 20 februari 2020 merupakan penelitian pertama di SMP N 1 Tanjungsari, karena ini penelilitian pertama Peneliti datang ke sekolah lebih awal yaitu pada pukul 0640 WIB. Sebagian peserta didik kelas IX A telah mengenakan seragam olahraga. Bel tanda masuk telah berbunyi Peserta didik menuju halaman sekolah untuk melakukan apel pagi pada pukul Wib. Semua peserta didik melakukan baris di halaman lapangan upacara untuk di cek kerapian kondisi kesehatan dan motivasi dari bapak dan ibu guru. Setelah apel pagi selesai kemudian peserta didik masuk ke kelas masing-masing untuk mempersiapkan diri mengikuti mata pelajaran pertama. Sambil menunggu peserta didik mengambil minum dan ganti pakaian olahraga guru PJOK menyiapkan peralatan yang akan digunakan untuk pembelajaran. Guru PJOK telah membuat kesepakatan bahwa pembelajaran di lapangan sepakbola di mulai pada pukul 0730 Wib. Setelah waktu menunjukkan pukul 0730 kemudian guru pjok memulai pembelajaran dengan langkah pertama yaitu guru membariskan siswa, berdoa dan mempresensi siapa yang hadir, menanyakan kondisi peserta didik supaya dapat dipastikan peserta didik yang mengikuti pembelajaran PJOK dalam kondisi sehat, dan kemudian menyampaikan materi pembelajaran yang akan dilakukan. Pembelajaran dilanjut dengan melakukan pemanasan statis dan dinamis yang dipimpin oleh salah satu siswa yang ditunjuk oleh guru tersebut. Setelah pemanasan selesai, kemudian masuk ke tahap pembelajaran inti guru membagi menjadi 2 kelompok . Guru menfasilitasi peserta didik dalam kegiatan mengamati untuk memberikan gambaran masalah yang akan dipecahkan oleh peserta didik dan memberikan demonstrasi bagaimana teknik dasar permainan tersebut. Kemudian tahap selanjutnya guru memfasilitasi dan memotivasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan dengan cara Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait objek yang telah dijelaskan atau hal-hal terkait materi apabila terdapat materi yang kurang jelas. Setelah peserta didik sudah paham kemudian peserta didik masuk ke tahap mencoba , peserta didik mempraktikkan materi yang di jelaskan oleh guru PJOK sesuai dengan kemampuan dan informasi yang diserap oleh peserta didik dari tahap-tahap sebelumnya. Guru berada di samping lapangan fokus mengawasi peserta didik dan mengintruksikan mencari ruang, lemparan, dan sedikit aba- aba. Guru disini juga berperan menjadi wasit sekaligus menghitung skor yang diperoleh tim atau masing-masing kelompok. Setelah permainan berjalan beberapa babak kemudian guru menghentikan permainan dan melakukan kegiatan menalar untuk membuat kesimpulan. Guru melakukan umpan balik apa ada yang kurang jelas pada materi yang telah dilakukan. Setelah di rasa cukup guru memimpin doa dan mengakhiri Pembelajaran pada pukul WIB. Peserta didik kembali ke sekolah yang berjarak 1-1,5 km. CATATAN OBSERVASI LAPANGAN PERTAMA DI SMP N 1 TANJUNGSARI Hari/Tanggal selasa 25 Februari 2020 Waktu 0730-0915 WIB Tempat Lapangan bola kemadang tanjungsari. Kelas IX B Kegiatan Observasi pembelajaran PJOK materi Bola Kecil softball / rounders Deskripsi selasa 24 februari 2020 merupakan penelitian ke dua di SMP N 1 Tanjungsari Peneliti datang ke sekolah pukul WIB. Setibanya di sekolah saya sudah melihat peserta didik sudah banyak yang mengenakan seragam olahraga dari rumah. Pukul 07 00 WIB bel tanda masuk berbunyi, seluruh peserta didik menuju halaman upacara untuk melakukan apel pagi, seperti biasanya bapak ibu guru memberikan motivasi dan pengetahuan umum seperti hari ini yang mengisi bapak Rony dwi saputro menjelaskan bagaimana pentingnya melakukan pola hidup sehat, mamfaat berolahraga di pagi hari dan menjelaskan pentingnya kedisiplinan. Setelah selesai apel pagi guru PJOK langsung menuju lapangan sepakbola yang berjarak kurang lebih 1 km dari sekolah. Sesampai di lapangan mengecek lapangan yang akan digunakan pembelajaran apakah bisa di gunakan atau tidak. Guru memulai pembelajaran tepat pukul Wib dengan langkah langkah sebagai berikut Guru membariskan peserta didik dan melakukan kegiatan pendahuluan dumulai dari berdoa, menghitung peserta didik, melakukan presensi, apersepsi , menanyakan kondisi peserta didik apakah terdapat peserta didik yang sedang sakit dan menyampaikan pembelajaran hari ini. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin pemanasan. Setelah pemanasan dirasa cukup maka guru memulai pembelajaran inti dengan membagi 2 kelompok tim A dan tim B kemudian guru melakukan langkah 1 yaitu Guru menfasilitasi peserta didik dalam kegiatan mengamati yaitu dengan mendemostrasikan materi yang akan di pelajari oleh peserta didik. Kemudian guru memfasilitasi dan memotivasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan. Peserta didik dapat bertanya apa saja yang belum jelas mengenai materi yang sudah dijelaskan di awal tadi. Setelah peserta didik berhasil memahami materi yang disampaikan oleh guru kemudian guru Menginstruksikan Peserta didik untuk mencoba melakukan gerak atau keterampilan gerak permainan softball atau rounders sesuai dengan informasi yang didapatkan dari tahapan sebelumnya, peserta didik berperan aktif dan antusias mempraktikkan permainan soufball disini guru menjadi wasit sekaligus menentukan poin di setiap timnya. Setelah beberapa inning atau game telah dilaksanakan kemudian guru membunyikan peluit dan mengumpulkan peserta didik untuk melakukan kegiatan menalar dengan melakukan pengulangan-pengulangan gerak/teknik dengan memperhatikan tahapan-tahapan gerak, pengulangan dilakukan terutama pada bagian-bagian yang su 5 Langkah Penulisan Metode Ilmiah Biologi Kelas 10 Materi Biologi kelas X kali ini membahas tentang 5 langkah dalam menulis metode ilmiah. — Squad, ketika kita dihadapkan pada suatu permasalahan, sudah pasti ada cara atau solusi yang dapat kita lakukan untuk menyelesaikan persoalan tersebut. Begitu juga ketika kita ingin menyelesaikan suatu permasalahan yang bersifat ilmiah. Terdapat langkah-langkah tertentu yang bisa kita lakukan untuk memecahkan masalah ilmiah tersebut. Ini lho yang disebut dengan metode ilmiah . Perlu kamu ketahui bahwa langkah-langkah ini harus dikerjakan secara teratur atau berurutan . Terdapat lima langkah dasar dalam penulisan metode ilmiah nih, Squad. Semuanya akan kita bahas satu persatu pada artikel di bawah ini. 1. Perumusan masalah Langkah yang pertama adalah perumusan masalah. Dalam membuat rumusan masalah, kita akan mencari tahu jawaban dari persoalan yang kita temui. Caranya, harus dengan menggunakan pertanyaan berupa 5W+1H. Misalnya, kamu ingin melakukan penelitian Biologi yang berjudul, “Pengaruh Cahaya Matahari terhadap Pertumbuhan Kecambah”. Maka, rumusan masalah yang bisa kamu tulis adalah Apakah cahaya matahari dapat mempengaruhi pertumbuhan kecambah? Mengapa cahaya matahari dapat mempengaruhi pertumbuhan kecambah? Bagaimana cahaya matahari dapat mempengaruhi pertumbuhan kecambah? Cahaya matahari membantu proses fotosintesis pada tanaman sumber Nantinya, dari rumusan masalah ini kita akan memperoleh tujuan dari penelitian yang mau kita lakukan. Berdasarkan contoh penelitian di atas, tujuan penelitiannya adalah untuk mengetahui pengaruh cahaya matahari terhadap pertumbuhan panjang batang kecambah. 2. Observasi Setelah melakukan perumusan masalah, langkah berikutnya adalah observasi. Di sini, akan dilakukan proses pengumpulan data, baik itu data-data baru atau data-data yang sudah ada pada penelitian sebelumnya. Tapi ingat, data-data tersebut harus berhubungan dengan penelitian yang mau kita lakukan ya, Squad. Kemudian, kita akan melakukan pengamatan pada objek penelitian, sehingga terbentuk suatu dasar teori. Pengumpulan data dapat dicari dari berbagai sumber, bisa dari internet maupun jurnal ilmiah sumber 3. Hipotesis Pada langkah ketiga, setelah dilakukan observasi dan diperoleh data, kita akan membuat dugaan sementara dari masalah tersebut. Dugaan sementara ini yang disebut dengan hipotesis. Nah, karena kita ingin mengetahui pengaruh cahaya matahari terhadap pertumbuhan kecambah, maka dugaan sementara hipotesis yang dapat kita buat adalah “Cahaya matahari mempengaruhi pertumbuhan kecambah”. 4. Eksperimen Langkah berikutnya adalah kita akan melakukan eksperimen untuk menguji hipotesis yang telah kita buat sebelumnya. Caranya, kita bisa melakukan percobaan yang dapat dilakukan di laboratorium atau di luar laboratorium. Eksperimen, langkah yang paling seru dalam melakukan penelitian sumber Selain itu, kita akan melakukan analisis. Tujuan dari analisis ini adalah kita ingin membandingkan data hasil percobaan yang kita lakukan saat ini dengan data hasil eksperimen pada percobaan-percobaan sebelumnya. 5. Penarikan kesimpulan Langkah yang terakhir adalah penarikan kesimpulan. Kesimpulan ini merupakan jawaban akhir dari hasil observasi maupun eksperimen yang telah kita lakukan. Tujuannya adalah untuk membuktikan kebenaran hipotesis. Apakah hipotesis yang kita gunakan itu benar atau salah. Bagaimana, Squad? Sekarang kamu jadi tahu kan apa saja langkah-langkah yang dapat kamu lakukan untuk menyelesaikan persoalan ilmiah yang sedang kamu hadapi saat ini. Agar kamu lebih expert lagi, kamu bisa mencoba membuat suatu penelitian kecil, lalu mencari solusinya dengan menggunakan langkah-langkah seperti di atas. Jika menghadapi kesulitan, jangan takut untuk mendiskusikannya dengan tutor yang andal dan teman-teman di seluruh Indonesia lewat Ruangguru digitalbootcamp. Referensi Irmaningtyas. 2016. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013. Jakarta Penerbit Erlangga. Sumber Foto Foto Eksperimen, langkah yang paling seru dalam melakukan penelitian’ [daring], Tautan Artikel ini diperbarui pada 10 Desember 2020. Hani Ammariah Anaknya seneng ngitung, tapi nggak perhitungan. Dulu pernah kuliah di Institut Pertanian Bogor jurusan Matematika. Sekarang jadi tukang nulis Content Writer di Ruangguru. Hari ini saya mempelajari tentang kunci determinasi...dan kesimpulan saya adalah dapat mengetahui apa pengertian dari kunci determinasi kunci derminasi juga merupakan identidikasi dari makhluk hidup 7 Contoh Hasil dan Pembahasan Laporan Berbagai Kegiatan Serta Cara Membuatnya – Dalam menyusun sebuah laporan, kamu perlu memperhatikan berbagai komponen penting yang ada di dalamnya. Hal ini dilakukan agar penyusunannya bisa menjadi rapi dan pembacanya dapat memahami dengan sebaik mungkin. Salah satu bagian dari laporan yang penting untuk kamu susun dengan sistematis dan logis yaitu pada hasil dan pembahasan. Membaca contoh hasil dan pembahasan laporan berbagai kegiatan yang ada bisa membantu kamu untuk menyusunnya dengan lebih baik dan benar. Daftar IsiPentingnya Menuliskan Hasil dan Pembahasan Sebuah LaporanLangkah Menyusun Hasil dan Pembahasan Pada Laporan1. Buat dengan Sistematis dan Logis2. Hindari Menggunakan Data Tidak Relevan3. Buat Data dalam Bentuk Grafik atau Gambar4. Kembangkan Penulisan Pembahasan5. Jelaskan Signifikansi Laporan6. Tahu Perbedaan Fakta dan SpekulasiKumpulan Contoh Hasil dan Pembahasan Laporan dari Berbagai Kegiatan Daftar Isi Pentingnya Menuliskan Hasil dan Pembahasan Sebuah Laporan Langkah Menyusun Hasil dan Pembahasan Pada Laporan 1. Buat dengan Sistematis dan Logis 2. Hindari Menggunakan Data Tidak Relevan 3. Buat Data dalam Bentuk Grafik atau Gambar 4. Kembangkan Penulisan Pembahasan 5. Jelaskan Signifikansi Laporan 6. Tahu Perbedaan Fakta dan Spekulasi Kumpulan Contoh Hasil dan Pembahasan Laporan dari Berbagai Kegiatan ketut-subiyanto Sebelum beranjak untuk membahas mengenai contoh hasil dan pembahasan laporan berbagai kegiatan, mari bahas mengapa bagian ini penting. Saat menjalankan praktikum maupun kegiatan yang lainnya, kamu mengalaminya bagaimana perjalanan mulai dari awal sampai akhir. Selain itu, kamu mempersiapkan bagaimana data yang nantinya diolah bisa dicapai sesuai dengan tujuan laporan yang ada. Pada bagian hasil dan pembahasan ini, kamu akan memaparkan mengenai data yang didapatkan tersebut. Kamu dapat melakukan analisis dari data yang ada sehingga pembacanya bisa memahami dengan baik dan mudah. Tanpa adanya penulisan hasil dan pembahasan ini, poin penting mengenai laporan tersebut tidak akan bisa tersampaikan dengan baik. Di sisi lain, bagian ini juga memiliki implikasinya tersendiri terhadap keabsahan dari kegiatan terkait yang dilakukan. Langkah Menyusun Hasil dan Pembahasan Pada Laporan Membaca mengenai contoh hasil dan pembahasan laporan berbagai kegiatan bisa membantu kamu untuk mendapatkan pemahaman lebih baik tentang cara penyusunannya yang tepat. Namun, penting untuk kamu tahu bagaimana langkah untuk menyusun bagian ini dengan lebih sistematis. Hal ini dapat dilakukan agar kamu tahu arah dari pembahasan ke mana dan bisa dipahami alurnya dengan jelas. Berikut ini langkah dari penulisan hasil dan pembahasan laporan untuk berbagai kegiatan yang bisa kamu lakukan. 1. Buat dengan Sistematis dan Logis Langkah pertama yang perlu kamu lakukan yaitu memastikan bahwa penulisan dibuat dengan sistematis dan logis. Pada bagian ini, kamu perlu untuk menjelaskan mengenai data yang ditemukan dengan baik. Terutama bagaimana cara untuk bisa menjawab pertanyaan dari penelitian maupun membuktikan hipotesis yang ada. Hindari untuk memberikan interpretasi pada penjelasan karena hal ini akan dibahas nantinya. 2. Hindari Menggunakan Data Tidak Relevan Salah satu prinsip yang perlu untuk kamu pegang saat menuliskan hasil dan pembahasan yaitu menggunakan data yang diperoleh. Pastikan kamu juga sudah mengolahnya sehingga hanya data yang relevan saja yang digunakan. Kamu tidak perlu untuk ikut menyajikan data yang tidak memiliki relevansi apapun dengan pertanyaan atau hipotesis yang dimiliki. Penyampaian data yang cukup banyak belum tentu akan membuat tulisan menjadi lebih baik dan menarik. Penulisan hasil dan pembahasan ini memiliki tujuan agar pembaca bisa memahami inti dari laporan yang dibuat tersebut. Apabila kamu membuat laporan untuk karya ilmiah, maka setiap langkah yang diambil harus berdasarkan argumen yang kuat. Termasuk juga memilih untuk menghilangkan data yang ada. Maka dari itu, hanya gunakan data maupun penjelasan yang saling memiliki relevansi antara satu dengan yang lainnya. 3. Buat Data dalam Bentuk Grafik atau Gambar Bagian yang penting dalam hasil dan pembahasan laporan ini yaitu cara yang kamu gunakan untuk menyajikan data terkait. Biasanya akan lebih baik untuk kamu menggunakan grafik atau gambar agar data bisa mudah untuk dipahami dan dibaca. Tidak hanya dalam bentuk grafik atau gambar saja, tetapi kamu juga bisa menggunakan tabel penyajian data. Hal yang terpenting yaitu gunakan cara yang paling mudah untuk bisa membaca hasil olahan data yang dimiliki. Kamu tidak perlu untuk menyajikan keseluruhan dari data yang dimiliki. Cukup beri tahu saja mana data yang relevan dan sedang dijelaskan pada bagian tertentu. 4. Kembangkan Penulisan Pembahasan Setelah kamu menyajikan data, maka selanjutnya yaitu membahas mengenai data yang ada tersebut. Terutama berkaitan dengan bagaimana cara yang bisa kamu lakukan untuk membuat data menjadi solusi tepat atas permasalahan yang diangkat. Pembahasan yang kamu jelaskan perlu memiliki kesimpulan pada bagian akhirnya. Mungkin beberapa dari kamu lebih memilih untuk menggabungkan kesimpulan tersebut dengan pembahasan yang ada. Pada bagian pembahasan, jelaskan bagaimana interpretasi yang ada dari hasil data yang didapatkan. Jangan lupa untuk cantumkan juga argumen yang kamu miliki untuk menjelaskan arti dari temuan yang dimiliki. Sebutkan pula apa benang merah yang ada di dalam temuan ini dengan hipotesis maupun tujuan dari kegiatan yang ada. Tekankan juga pada bagian kekuatan dari temuan lapangan yang kamu miliki tersebut. 5. Jelaskan Signifikansi Laporan Pada bagian pembahasan, kamu juga perlu untuk menjelaskan mengenai validitas serta signifikansi dari temuan yang dimiliki. Buat pula keterkaitan dari kedua hal tersebut dengan temuan yang ada dari berbagai penelitian sebelumnya. Hindari untuk kamu melakukan pembahasan mengenai topik yang kurang relevan dengan hipotesis maupun tujuan yang dimiliki. Selain itu, buat pembahasan menjadi seefektif mungkin agar tidak ada kalimat atau topik yang diulang kembali. 6. Tahu Perbedaan Fakta dan Spekulasi Saat menuliskan pembahasan, hindari untuk kamu menggunakan spekulasi yang dimiliki. Hanya perlu untuk memegang data yang dimiliki dalam menuliskan bagian satu ini. Setiap argumen yang dituliskan, perlu untuk memiliki data yang kuat sebagai pendukungnya. Maka dari itu, lebih baik untuk menghindari adanya spekulasi, apalagi jika tidak ada pendukung kuat dari argumen tersebut. Kumpulan Contoh Hasil dan Pembahasan Laporan dari Berbagai Kegiatan Setelah membaca penjelasan sebelumnya, kali ini akan diberikan beberapa contoh hasil dan pembahasan laporan berbagai kegiatan yang bisa kamu baca. Kamu dapat memperhatikan bagaimana gaya penulisan serta logika yang digunakan untuk menjelaskan data. Cara ini bisa membantu kamu untuk menentukan seperti apa penjelasan dalam hasil dan pembahasan laporan yang ingin digunakan. Kamu bisa mendapatkan contoh hasil dan pembahasan laporan berbagai kegiatan pada link berikut ini Contoh hasil dan pembahasan dari UMS bisa kamu akses di sini. Contoh hasil dan pembahasan dari perpustakaan digital UIN bisa diakses di sini. Contoh hasil dan pembahasan dari UNY bisa kamu akses di sini. Contoh hasil dan pembahasan dari Stikom Surabaya bisa kamu akses di sini. Contoh hasil dan pembahasan dari repository milik Universitas Bengkulu bisa kamu akses di sini. Contoh hasil dan pembahasan lainnya milik Universitas Bengkulu dapat diakses di sini. Contoh hasil dan pembahasan dari UPI dapat kamu akses di sini. Nah, itu tadi merupakan beberapa dari contoh hasil dan pembahasan laporan berbagai kegiatan yang ada. Kamu bisa memperhatikan bagaimana hasil dan pembahasan dari laporan tersebut ditulis dengan sistematis dan logis sesuai data yang ada. Dalam menyusunnya, kamu bisa mengikuti langkah yang sudah dijelaskan di atas agar tidak lagi bingung dan tahu ke mana arah laporan harus dibawa. Tidak hanya contoh hasil dan pembahasan laporan berbagai kegiatan, kamu bisa membaca berbagai contoh laporan yang baik di blog Mamikos. Klik dan dapatkan info kost di dekat mu Kost Jogja Harga Murah Kost Jakarta Harga Murah Kost Bandung Harga Murah Kost Denpasar Bali Harga Murah Kost Surabaya Harga Murah Kost Semarang Harga Murah Kost Malang Harga Murah Kost Solo Harga Murah Kost Bekasi Harga Murah Kost Medan Harga Murah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 RPP SATUAN PENDIDIKAN SMK MUHAMMADIYAH 1 TEMPEL PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN KELAS/ SMT X / SMT 1 STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KOMPETENSI DASAR MENGIDENTIFIKASI DOKUMEN-DOKUMEN KANTOR ALOKASI WAKTU 1 X pertemuan 3 X 45 menit A. INDIKATOR 1. Menyimpulkan pengertian dokumen berdasarkan beberapa sumber. Karakter nilai genar membaca 2. Menyebutkan jenis-jenis dokumen Karakter kreatif 3. Mengidentifikasi dokumen-dokumen kantor surat Karakter rasa ingin tahu B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah memperhatikan penjelasan dari guru, memvaca, dan berdiskusi, siswa dapat 1. Menjelaskan pengertian dokumen dari beberapa sumber 2. Menjelaskan dan menyebutkan jenis-jenis dokumen 3. Mengidentifikasi dokumen dokumen kantor surat C. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian dokumen 2. Jenis-jenis dokumen 3. Dokumen kantor surat D. METODE PEMBELAJARAN 1. Diskusi 2. Tanya jawab. E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan Kegiatan inti Kegiatan penutup - Guru menyiapkan kelas - Guru membuka pelajaran dengan salam - Guru mengecek kehadiran siswa. - Eksplorasi Guru melakukan apersepsi tentang pemahaman siswa sebelum memulai pembelajaran. - Elaborasi Guru melibatkan siswa berdiskusi untuk mencari pengertian dokumen Guru mengajak siswa untuk mencari pengertian dokumen dan dokumentasi dari beberapa sumber - Konfirmasi dari hasil diskusi, guru memberikan penjelasan tentang pengertian dokumen dan dokumentasi, dan jenis-jenis dokumen dari beberapa sumber. - Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa untuk mencari perbedaan dokumen dan dokumentasi dengan Tanya jawab. 5 menit 90 menit 40 menit - Guru menjelaskan dan memberi kesimpulan tentang jawaban siswa. - Guru menginformasikan dan memberi PR kepada siswa untuk pertemuan yang akan datang. - Guru mengakhiri pertemuan dengan salam. F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media belajar spidol, white board, laptop, LCD 2. Sumber belajar Modul SMK Melakukan Prosedur Administrasi Penerbit Erlangga, dan contoh-contoh dokumen. G. PENILAIAN 1. Teknik tes pengamatan 2. Bentuk instrument soal tes tertulis 3. Pengembangan soal a. Kisi-kisi NO KD INDIKATOR NO SOAL 1 Mengidentifikasi dokumen- dokumen kantor 1. Menyimpulkan pengertian dokumen dari beberapa sumber 2. Menjelaskan jenis-jenis dok 3. Mengidentifikasi dokumen kantor surat 1 2,3,4 5,6,7,8,9,10 b. Soal tes tertulis No Soal Jawaban skor 1. Jelaskan pengertian dokumen Surat-surat berharga atau benda berharga, termasuk rekaman yang dapat dijadikan bukti untuk mendukung keterangan 10 dokumen menurut kepentingannya 2. Dokumen niaga 3. Dokumen sejarah 4. Dokumen pemerintah 3 Sebutkan jenis-jenis dokumen berdasarkan bentuk fisiknya 1. Dokumen literer 2. Dokumen korporil 3. Dokumen privat 10 4 Jelaskan apa yang dimaksud dokumen privat, dan berikan contohnya Dokumen privat adalah dokumen yeng berupa surat/ arsip yang disimpan berdasarkan siatem kearsipan. Contoh surat 10 5 Jelaskan pengertian surat Surat adalah alat komunikasi tertulis dari satu pihak kpd pihak lain 10 6 Sebutkan apa fungsi surat 1. Sebagai alat bukti tertulis 2. Alat pengingat 3. Bukti historis 4. Duta organisasi 5. Pedoman untuk bertindak 6. Sarana promosi 10 7 Sebutkan penggolongan surat berdasarkan keamanan isinya 1. Surat biasa 2. Surat rahasia 3. Surat sangat rahasia 4. Surat konfidensial 10 8 Sebutkan penggolongan surat berdasar urgensi penyelesaiannya 1. Surat biasa 2. Surat segura 3. Surat sangat segera 10 9 Sebutkan penggolongan surat berdasar sifat isi dan asalnya 1. Surat pribadi 2. Surat dinas 3. Surat niaga. 4. Surat social 10 10 Sebutkan penggolongan surat berdasarkan wujudnya 1. Surat terbuka tidak bersampul dan tdk rahasia 2. Surat tertutup brsampul, rahasia 3. Warkat pos c. Penilaian sikap No Nama siswa 1 Ketekunan belajar 2 Aktifitas dlm pembelajaran 3 Tepa t wkt 4 Kehadirn 5 Perhatian 6 Tot al nilai 1 Dst Pedoman penilaian Skor nilai = keterangan 90–100 = amat baik 70–89 = baik 60–79 = cukup 50–50 = kurang Kurang dari 50 = sangat kurang Tempel, Agustus 2015 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Zahroh Khomsiyati, Dra. Sri Heryati RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 RPP SATUAN PENDIDIKAN SMK MUHAMMADIYAH 1 TEMPEL PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN KELAS/ SMT X / SMT 1 STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN SURAT MENYURAT ALOKASI WAKTU 1 X pertemuan 3 x 45 menit A. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi pengertian surat 2. Mengidentifikasi perlengkapan dalam membuat surat B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah memperhatikan penjelasan dari guru, memvaca, dan berdiskusi, siswa dapat 1. Menjelaskan pengertian surat 2. Menjelaskan dan menyebutkan perlengkapan dalam membuat surat C. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pengertian surat 2. Perlengkapan surat - Kertas surat - Macam-macam sampul surat - Macam-macam lipatan surat D. METODE PEMBELAJARAN 1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup 1. Guru menyiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran 2. Memberi salam dan mengecek kehadiran siswa dengan presensi Eksplorasi - Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang lalu - Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari Elaborasi - Guru mengajak siswa berdiskusi tentang pengertian surat - Guru mengajak diskusi tentang perlengkapan dalam membuat surat - Guru menunjukkan contoh-contoh sampul surat - Guru mengajak siswa mempraktikkan model-model lipatan surat Konfirmasi - Guru menjelaskan dan mengulas kembali tentang pengertian surat - Guru dan siswa menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari. - Guru memberikan tugas membuat model-model lipatan surat dan ditempel di buku besar - Guru member tugas kpd siswa mencari dan engumpulkan macam-macam model sampul - Guru menutup pelajaran dengan memberi salam. 5 menit 30 menit 10 menit F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR. 1. Media spidol, white board, LCD. Laptop. 2. Sumber belajar buku melakukan prosedur administrasi, contoh-contoh Sampul surat G. PENILAIAN 1. Teknik pengamatan 2. Bentuk instrument tes tertulis 3. Pengembangan soal a. Kisi-kisi soal NO KD INDIKATOR NO SOAL 1 Melakukan surat menyurat Mengeidentifikasi pengertian surat 1 2 Melakukan surat menyurat Menyebutkan perlengkapan dalam membuat surat 2 - 5 b. Soal tes tertulis No Soal Jawaban skor 1 Jelaskan pengertian surat Alat komunikasi yang ditulis pada sehelai kertas dari satu pihak ditujukan kepada pihak lain 2 2 Sebutkan jenis-jenis ukuran kertas a. Folio b. Kuarto c. Octavo d. Sixmo e. A 4 f. A 5 g. F 4 2 3 Sebutkan jenis-jenis kertas yang biasa dipakai dlm kegiatan surat menyurat a. Kertas onion skin kertas untuk surat menyurat ke luar negeri b. Kertas HVS untuk surat dinas c. Kertas doorslag untuk mengetik tembusan d. Kertas stensil untuk membuat tembusan surat dlm jml banyak 2 4 Sebutkan kegunaan sampul surat a. Melindungi kertas surat dari kotor, debu b. Menjaga kerahasiaan c. Agar lebih sopan d. Menulis alamat luar. 2 5. Sebutkan macam- macam lipatan surat a. Lipatan tunggal b. Lipatan perancis c. Lipatan ganda sejajar d. Lipatan baku e. Lipatan baku rendah f. Lipatan akordion g. Lipatan akordion rendah h. Lipatan baron c. Penilaian sikap NO Nama siswa 1 Ketekunan belajar 2 Aktifitas dlm pembelajaran 3 Tepa t wkt 4 Kehadirn 5 Perhatian 6 Tota l nilai 1 Dst Pedoman penilaian Skor nilai = keterangan 90–100 = amat baik 70–89 = baik 60–79 = cukup 50–50 = kurang Kurang dari 50 = sangat kurang Tempel, Agustus 2015 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Zahroh Khomsiyati, Dra. Sri Heryati RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 RPP SATUAN PENDIDIKAN SMK MUHAMMADIYAH 1 TEMPEL PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN KELAS/ SMT X / SMT 1 STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN SURAT MENYURAT ALOKASI WAKTU 1 X pertemuan 2 X 45 menit A. INDIKATOR 1. Mendiskripsikan bentuk-bentuk surat 2. Karakter disiplin, mandiri B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah memperhatikan penjelasan dari guru, membaca, dan menyimak, siswa dapat Membuat surat bentuk lurus C. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bentuk surat lurus D. METODE PEMBELAJARAN 1. Praktik 2. Penugasan E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan - Guru menyiapkan kelas - Guru membuka pelajaran dengan salam - Guru mengecek kehadiran siswa. Kegiatan inti Kegiatan penutup - Eksplorasi Guru melakukan apersepsi tentang pemahaman siswa sebelum memulai pembelajaran. - Elaborasi Guru menunjukkan bentuk surat lurus Dengan bimbingan guru, Siswa menyusun surat bentuk lurus - Konfirmasi dari hasil praktik, guru memeriksa hasil pekerjaan siswa untuk dinilai - Guru menginformasikan dan memberi PR kepada siswa untuk pertemuan yang akan datang. - Guru mengakhiri pertemuan dengan salam. 80 menit 5 menit F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media belajar spidol, white board, laptop, LCD 2. Sumber belajar Modul SMK Melakukan Prosedur Administrasi Penerbit Erlangga,contoh-contoh surat G. PENILAIAN 1. Teknik tes pengamatan 2. Bentuk instrument soal tes praktik 3. Pengembangan soal a. Kisi-kisi NO KD INDIKATOR NO SOAL 1 Melakukan surat menyurat 4. Menyusun surat bentuk lurus block style 1 b. Soal tes PRAKTIK Susunlah surat berikut ke dalam bentuk lurus penuh Pengirim Toko MAHAKAM Telpon 02172777867 Dikirim kepada PT INDAH PERMAI Jalan gunung Sahari Jakarta Pusat Nomor surat di buat sendiri Tanggal surat hari ini Hal surat permintaan penawaran computer Isi surat susunlah dengan paragraph Kami kabarkan kepada Saudara, bahwa perusahaan kami telah tersedia anggaran tahu 2015 untuk pembelian computer. Kami memperoleh keterangan bahwa perusahaan Saudara bergerak dibidang peralatan dan mesin kantor. Sehubungan dengan hal tersebut, kami minta agar Saudara berkenan mengirimkan surat penawaran mengenai computer terbaru, disertai dengan keterangan–keterangan sebagai berikut a. Syarat pembayaran b. Syarat penyerahan barang c. Potongan harga yang diberikan d. Layanan purna jual. Disamping itu kami minta dikirim leaflet, catalog dan perhatian Saudara kami ucapkan terima kasih . Hormat kami, Namamu Pemilik PENILAIAN NO BENTUK SURAT KERAPIHAN BAGIAN SURAT 40 20 40 c. Penilaian sikap NO Nama siswa 1 Ketekunan belajar 2 Aktifitas dlm pembelajaran 3 Tepat wkt 4 Kehadiran 5 Perhatian 6 Total nilai 1 Dst Pedoman penilaian Skor nilai = keterangan 70–89 = baik 60–79 = cukup 50–50 = kurang Kurang dari 50 = sangat kurang Tempel, Juni 2015 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Zahroh Khomsiyati, Dra. Sri Heryati RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 RPP SATUAN PENDIDIKAN SMK MUHAMMADIYAH 1 TEMPEL PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN KELAS/ SMT X / SMT 1 STANDAR KOMPETENSI MELAKUKAN PROSEDUR ADMINISTRASI KOMPETENSI DASAR MELAKUKAN SURAT MENYURAT ALOKASI WAKTU 1 X pertemuan 2 X 45 menit A. INDIKATOR 1. Mendiskripsikan bentuk-bentuk surat 2. Karakter disiplin, mandiri B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah memperhatikan penjelasan dari guru, membaca, dan menyimak, siswa dapat Membuat surat bentuk setengah lurus C. MATERI PEMBELAJARAN Bentuk surat setengah lurus D. METODE PEMBELAJARAN 1. Praktik 2. Penugasan E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU Pendahuluan - Guru menyiapkan kelas - Guru membuka pelajaran dengan salam Kegiatan inti Kegiatan penutup - Guru mengecek kehadiran siswa. - Eksplorasi Guru melakukan apersepsi tentang pemahaman siswa sebelum memulai pembelajaran. - Elaborasi Guru menunjukkan bentuk surat setengah lurus Dengan bimbingan guru, Siswa menyusun surat bentuk setengah lurus - Konfirmasi dari hasil praktik, guru memeriksa hasil pekerjaan siswa untuk dinilai - Guru mengakhiri pertemuan dengan salam. 80 menit 5 menit F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Media belajar spidol, white board, laptop, LCD 2. Sumber belajar Modul SMK Melakukan Prosedur Administrasi Penerbit Erlangga, contoh-contoh surat G. PENILAIAN 1. Teknik tes pengamatan 2. Bentuk instrument soal tes praktik 3. Pengembangan soal a. Kisi-kisi NO KD INDIKATOR NO SOAL 1 Melakukan surat menyurat Menyusun surat bentuk setengah lurus semi block style 1 b. Soal tes PRAKTIK Susunlah surat berikut ke dalam bentuk setengah lurus Surat dikirim dari PT ELANG JAYA, Jalan Ahmad Yani Yogyakarta, ditujukan kepada PT DELIMA, Jalan Gunung Semeru Surabaya Nomor surat di buat sendiri Tanggal surat hari ini Hal surat penawaran computer Isi surat susunlah dengan paragraph Kami telah menerima surat permintaan Saudara tertanggal 23 Juli 2013 tentang permintaan penawaran computer terbaru. Dengan surat ini kami kabarkan , bahwa saat ini kami mempunyai stock cukup banyak computer terbaru segala merk. Kami lampirkan catalog, ssrta brosur- brosur lengkap agar Saudara daoat memilih sesuai keinginan. Atas perhatian Saudara kami ucapkan terima kasih . Hormat kami, Namamu, Direktur. PENILAIAN NO BENTUK SURAT KERAPIHAN BAGIAN SURAT 40 20 40 c. Penilaian sikap NO Nama siswa 1 Ketekuna n belajar 2 Aktifitas dlm pembelajaran 3 Tepa t wkt 4 Kehadirn 5 Perhatian 6 Tota l nilai Dst KUNCI JAWABAN PT ELANG JAYA Jalan Ahmad Yani YOGYAKARTA Nomor 03/PEN/VII/2013 16 Oktober 2013 Lamp. - Hal Penawaran Computer Yth. Direktur PT DELIMA Jalan Gunung Semeru No. 13 Surabaya Dengan hormat, Kami telah menerima surat permintaan Saudara tertanggal 23 Juli 2013 tentang permntaan penawaran computer terbaru. Dengan surat ini kami kabarkan, bahwa kami saat ini mempunyai stock cukup banyak tentang computer terbaru segala merk. Bersama surat ini kami lampirkan catalog, serta brosur-brosur lengkap agar Saudara dapat memilih sesuai keinginan. Atas perhatian Saudara kami ucapkan terima kasih Hormat kami, Namamu Direktur Pedoman penilaian Skor nilai = keterangan 90–100 = amat baik 70–89 = baik 60–79 = cukup 50–50 = kurang Kurang dari 50 = sangat kurang Tempel, Juni 2015 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Zahroh Khomsiyati, Dra. Sri Heryati

susunlah kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah kamu lakukan